Sans doute, trop d'enfants sont malmenés par l'école. Assurément, les lycéens sont des raisons de se plaindre. Certes, l'Éducation nationale, ce pachyderme, ne s'ébranle qu'avec lenteur. Évidement, l'argent manque.Il n'empêche : sur le terrain, ça bouge. C'est possible.Un peu partout en France, à tous les échelons, des pédagogues ont décidé de travailler différemment, pour guider d'avantage de jeunes vers les savoirs. Depuis, des années, à coups d'essais et d'erreurs, ils ajustent collectivement leurs méthodes, tirent le bilan, repartent. Et cela dans la discrétion, sans financement exceptionnel, malgré toutes les barrières administratives.Catherine Bédarida est allée à la rencontre de ces innovations. Après une longue prospection, elle a retenu cinq lieux, cinq établissements. Une école primaire parisienne, un collège dans la banlieue de Grenoble, un lycée technique et professionnel d'Oyonnax, un autre lycée, général, près de Caen, et une université marseillaise.Chaque fois, les enseignants et leur encadrement ont décidé, ne comptant que sur eux-mêmes, de coordonner leurs efforts, d'analyser pour mieux les traiter les difficultés des jeunes, d'évaluer les résultats. En un mot, de refuser la fatalité de l'échec scolaire. Et ils sont éloquents, les résultats : meilleure performance des élèves, meilleure satisfaction des maîtres.Ni Catherine Bédarida ni ses interlocuteurs ne nous récitent un conte de fées. Ce ne sont pas des « modèles » qui sont ici proposés, mais plutôt des récits d'aventure scrupuleusement rapportés. L'aventure d'une école qui – enfin –décolle.